1°ANO_FIS_A FÍSICA DOS ACIDENTES DE TRÂNSITO

 

A FÍSICA DOS ACIDENTES DE TRÂNSITO

Turma: 1º ano do Ensino Médio               Modalidade: Pesquisa na sala de informática

Objetivo - Investigar como conceitos da Física ajudam a compreender os acidentes de trânsito e os mecanismos utilizados para aumentar a segurança dos veículos e de seus ocupantes.

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Quando um motorista percebe um obstáculo à sua frente, o carro não para imediatamente. Existe um intervalo entre o momento em que o motorista percebe o perigo e o momento em que começa a frear. Esse intervalo é chamado de tempo de reação.

Durante esse tempo, o veículo continua se movimentando. Quanto maior for sua velocidade, maior será a distância percorrida antes mesmo de o motorista começar a frear.

Depois que os freios são acionados, o veículo ainda precisa percorrer determinada distância até parar completamente. Essa é a distância de frenagem. Ela depende de diversos fatores, como velocidade, condições dos pneus, eficiência dos freios e condições da pista.

Assim, podemos pensar na distância total necessária para parar como:

distância de parada = distância percorrida durante a reação + distância de frenagem

A relação entre velocidade e frenagem é especialmente importante. Em determinadas condições, quando a velocidade aumenta, a distância de frenagem aumenta de maneira muito mais significativa. Por isso, pequenas diferenças de velocidade podem representar grandes diferenças na distância necessária para parar o veículo.

Além disso, chuva, areia, óleo, pneus desgastados e outras condições podem reduzir a aderência entre os pneus e a pista, aumentando a distância necessária para parar.

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PARTE 1 — VELOCIDADE E TEMPO DE REAÇÃO

1. O que é tempo de reação de um motorista?

2. Durante o tempo de reação, o veículo continua se movimentando? Explique fisicamente por que isso acontece.

3. Quais fatores podem aumentar o tempo de reação de um motorista? Cite pelo menos quatro exemplos.

4. Explique por que dirigir utilizando o celular pode aumentar o risco de uma colisão. Relacione sua resposta ao conceito de tempo de reação.

5. Um carro está se deslocando a 36 km/h. Considerando que o motorista leve 1 segundo para reagir, aproximadamente quantos metros o veículo percorre durante esse tempo?

6. Agora considere outro veículo deslocando-se a 72 km/h, também com tempo de reação de 1 segundo. Quantos metros ele percorre antes de iniciar a frenagem?

7.Compare os resultados das questões anteriores. O que acontece com a distância percorrida durante o tempo de reação quando a velocidade é duplicada?

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1°ANO_QUI_Reações de decomposição

 

Atividade de pesquisa – Reações de decomposição

Tema: Fotólise, pirólise e eletrólise

As reações de decomposição são transformações químicas nas quais uma substância origina duas ou mais substâncias. Essas transformações podem ocorrer de diferentes maneiras, dependendo da energia fornecida ao sistema.

Nesta atividade, você deverá pesquisar três tipos de decomposição: fotólise, pirólise e eletrólise, identificando suas características, exemplos e aplicações.

Pesquisa na internet

Para cada tipo de reação, responda:

1. FOTÓLISE

• a) O que é uma reação de fotólise?
• b) Qual forma de energia provoca a decomposição?
• c) Encontre um exemplo de fotólise que ocorra na natureza ou no ambiente.

2. PIRÓLISE

• a) O que é uma reação de pirólise?
• b) Qual condição é necessária para que ela ocorra?
• c) Encontre um exemplo de pirólise aplicado na indústria ou no tratamento de resíduos.

3. ELETRÓLISE

• a) O que é uma reação de eletrólise?
• b) Qual forma de energia é utilizada para provocar a decomposição?
• c) Encontre um exemplo de eletrólise utilizado no cotidiano ou na indústria.

2°ANO_TOXICIDADE E REATIVIDADE DE SUBSTÂNCIAS QUÍMICAS_ATIVIDADE DIGITAL

 

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 PARTE FINAL - PRODUÇÃO DIGITAL

Para fechar a atividade, você deverá escolher uma substância química e produzir um pequeno “Alerta de Segurança”, contendo:

NOME DA SUBSTÂNCIA

• ⚠️ Principais perigos
• 🧪 Característica de toxicidade ou reatividade
• 👤 Como pode ocorrer a exposição
• 🥽 EPI recomendado
• 🚫 O que não fazer
• ♻️ Cuidados com o descarte

Para sua produção, utilize o canva ou aplicativo semelhante.

LISTA DE SUBSTÂNCIAS:

água sanitária; álcool; desinfetante; detergente; soda cáustica;

ácido muriático; água oxigenada; inseticida; combustível; produtos para limpeza de piscinas.

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2°ANO_TRS_COMPOSTAGEM: TRANSFORMAÇÃO DOS RESÍDUOS ORGÂNICOS

 COMPOSTAGEM: TRANSFORMAÇÃO DOS RESÍDUOS ORGÂNICOS

Grande parte dos resíduos produzidos diariamente é formada por materiais orgânicos, como restos de frutas, verduras, legumes, folhas, cascas e outros resíduos de origem biológica. Quando esses materiais são misturados aos demais resíduos e encaminhados para a disposição final, perde-se a possibilidade de aproveitá-los e aumenta-se o volume de resíduos que precisa ser tratado ou disposto.

Uma das alternativas para esse tipo de resíduo é a compostagem. Ela é um processo biológico no qual microrganismos e outros organismos decompositores transformam a matéria orgânica biodegradável em um material estabilizado, chamado composto orgânico.

A compostagem ocorre de forma controlada e depende de condições adequadas, como presença de oxigênio, umidade, temperatura e equilíbrio entre diferentes tipos de materiais orgânicos. Durante o processo, os organismos decompositores utilizam a matéria orgânica como fonte de energia e nutrientes, provocando sua transformação gradual.

De maneira geral, podem ser utilizados na compostagem materiais como restos de frutas e verduras, cascas de alimentos, borra de café, folhas secas e restos de poda. Entretanto, nem todo resíduo deve ser colocado em uma composteira. Materiais contaminados, produtos químicos, plásticos, metais, vidro e outros resíduos não biodegradáveis precisam ser separados e destinados de maneira adequada.

Ao final do processo, obtém-se um material rico em matéria orgânica que pode ser utilizado, de acordo com suas características e com a forma de produção, como condicionador do solo e em atividades como jardinagem, produção de mudas e cultivo de plantas.

A compostagem, portanto, não significa simplesmente “jogar restos de comida em um recipiente”. Trata-se de uma tecnologia de tratamento de resíduos orgânicos que utiliza processos biológicos controlados para transformar aquilo que seria descartado em um material que pode retornar ao ciclo natural.

Além de reduzir a quantidade de resíduos encaminhados para a disposição final, a compostagem contribui para o aproveitamento da matéria orgânica e pode fazer parte de estratégias de gestão sustentável dos resíduos, economia circular e educação ambiental.

ATIVIDADE DE PESQUISA - PARTE 1 (Anote e responda em seu caderno)

1. O que é compostagem e qual é sua finalidade no gerenciamento dos resíduos sólidos?

2. Qual é a função dos microrganismos decompositores durante a compostagem?

3. Quais condições são necessárias para que o processo de compostagem aconteça adequadamente? Explique a importância de pelo menos três delas.

4. Pesquise e apresente cinco exemplos de resíduos orgânicos que podem ser utilizados em uma compostagem.

5. Pesquise e apresente cinco materiais que não devem ser colocados em uma composteira. Explique por que não são adequados.

ATIVIDADE DE PESQUISA - PARTE 2

6. O que acontece com os resíduos orgânicos durante o processo de compostagem? Descreva as principais transformações que ocorrem.

7. O que é o composto orgânico produzido ao final da compostagem e para que ele pode ser utilizado?

8. Pesquise a diferença entre compostagem doméstica, compostagem comunitária e compostagem em escala industrial.

9. Pesquise como a compostagem pode contribuir para a redução da quantidade de resíduos enviados para aterros sanitários.

10. Pesquise uma experiência, projeto ou iniciativa de compostagem realizada no Brasil. Informe:

• local onde foi realizada;
• quem participa ou é responsável;
• quais resíduos são compostados;
• como o processo é realizado;
• qual é a finalidade do composto produzido.

3°Ano_ED_Como a tecnologia influencia o comportamento do usuário?

 EXPERIÊNCIA DO USUÁRIO (UX)

Como a tecnologia influencia o comportamento do usuário?

Quando utilizamos uma tecnologia digital, muitas de nossas ações são orientadas pela própria forma como ela foi construída.

Uma notificação chama nossa atenção. Um botão indica onde devemos clicar. Uma mensagem informa que determinada ação foi concluída. Uma plataforma sugere um conteúdo. Um aplicativo organiza informações para que determinada tarefa seja realizada com poucos passos.

Esses elementos fazem parte da interação entre o usuário e a tecnologia e estão relacionados à Experiência do Usuário (UX).

A experiência do usuário não depende apenas das funções de um aplicativo ou site. Ela também envolve a maneira como as informações são apresentadas e como o sistema conduz o usuário durante sua utilização.

Alguns recursos podem facilitar uma tarefa. Outros podem estimular o usuário a permanecer mais tempo em uma plataforma, realizar determinada ação ou retornar posteriormente.

Entre esses recursos estão notificações, recomendações, reprodução automática, curtidas, comentários, mensagens de alerta, menus, ícones, cores, sons e sistemas de recompensas.

Por isso, compreender a experiência do usuário também significa perceber que a tecnologia não é utilizada de maneira totalmente neutra. As escolhas feitas durante o desenvolvimento de uma plataforma podem interferir na maneira como as pessoas interagem com ela.

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ATIVIDADE DE PESQUISA (Anote e responda em seu caderno)

Parte 1 – Como as tecnologias orientam nossas ações

1. O que significa Experiência do Usuário (UX)?

2. O que significa interação entre usuário e tecnologia?

3. O que são elementos de uma interface digital?

4. Por que botões, menus e ícones precisam ser organizados de maneira compreensível?

5. O que são notificações e qual é sua finalidade?

6. Como uma notificação pode influenciar o comportamento de uma pessoa?

2° ANO_QUI_TOXICIDADE E REATIVIDADE DE SUBSTÂNCIAS QUÍMICAS

PARTE 2 - PESQUISA COM SUBSTÂNCIAS DO COTIDIANO

Escolha cinco produtos ou substâncias químicas presentes no cotidiano. Podem ser, por exemplo:

água sanitária; álcool; desinfetante; detergente; soda cáustica;

ácido muriático; água oxigenada; inseticida; combustível; produtos para limpeza de piscinas.

 

Preencha:

Produto/substância	Principal componente químico	Pode apresentar toxicidade?	É reativo?	Principal risco	Cuidados

 

Depois de preencher a tabela, escolha uma das substâncias, pesquise mais profundamente e explique detalhadamente por que seu uso exige cuidados. Aborde os potenciais risco envolvidos. Estabeleça os alertas necessários. (Sua resposta deve ser contextualizada. Respostas diretas ou rasas não serão aceitas)

2°Ano_ISS_CONSUMO CONSCIENTE E EFICIÊNCIA ENERGÉTICA

 

CONSUMO CONSCIENTE E EFICIÊNCIA ENERGÉTICA

A energia elétrica está presente em grande parte das atividades do nosso cotidiano. Utilizamos energia para iluminar ambientes, conservar alimentos, preparar refeições, tomar banho, estudar, trabalhar e utilizar equipamentos eletrônicos.

Consumir energia não significa necessariamente desperdiçá-la. O consumo é necessário quando a energia é utilizada para realizar uma determinada atividade. O desperdício acontece quando há utilização desnecessária ou inadequada.

Por exemplo, utilizar o chuveiro durante o banho é uma necessidade. Entretanto, mantê-lo ligado enquanto não está sendo utilizado representa desperdício. Da mesma forma, uma televisão pode ser necessária para determinada atividade, mas permanecer ligada durante horas sem ninguém assistindo representa um consumo que poderia ser evitado.

O consumo de energia também depende das características dos equipamentos e da maneira como são utilizados. A potência indica a rapidez com que um aparelho utiliza energia. Entretanto, para compreender o consumo ao longo do tempo, também é necessário considerar durante quanto tempo o aparelho permanece funcionando.

Assim, um equipamento de alta potência utilizado durante pouco tempo pode apresentar um consumo menor do que outro de potência mais baixa utilizado durante muitas horas.

Outro conceito importante é a eficiência energética. Um equipamento mais eficiente consegue realizar determinada função utilizando a energia de maneira mais adequada, reduzindo o consumo necessário para realizar aquela tarefa.

Por isso, o consumo consciente envolve tanto hábitos de utilização quanto escolhas na aquisição e utilização dos equipamentos. Observar o consumo de energia, o tempo de funcionamento, a potência e as informações de eficiência pode ajudar o consumidor a tomar decisões mais conscientes.

Mas será que aquilo que imaginamos sobre o consumo dos aparelhos corresponde à realidade?

Para descobrir, vamos investigar equipamentos que fazem parte do nosso cotidiano.

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ATIVIDADE DE PESQUISA — QUANTO CONSUMIMOS?

Objetivo: Investigar equipamentos elétricos presentes no cotidiano e descobrir quais fatores influenciam seu consumo de energia.

1. Escolha dos equipamentos

Escolha três equipamentos elétricos utilizados em uma residência.

Sugestões:

• chuveiro elétrico;
• geladeira;
• televisão;
• ventilador;
• ar-condicionado;
• ferro elétrico;
• máquina de lavar;
• micro-ondas;
• computador;
• aparelho de som;
• lâmpada;
• forno elétrico.

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2. Pesquise e registre

Para cada equipamento, procure informações em sites de fabricantes, lojas, manuais ou outras fontes confiáveis.

Informação	Equipamento 1	Equipamento 2	Equipamento 3
Nome/modelo
Potência
Tempo estimado de uso diário
Consumo de energia informado
Classificação de eficiência, quando disponível
Fonte da informação

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